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分分pk10注册:人民日報:人臉識別進課堂 紀律是手段而不是目的

本文由:邱晓亦 编辑 2019年09月17日 0:00 影视快讯74 ℃

【《说好不哭》首播】

課堂需要有紀律∵∴π,這是毋庸置疑的□⌒。不過?⊙∟,更要看到的是♂,紀律只是達到教育效果的一種手段⊿⌒,而不是目的本身π?。很多人都有小時候上課要「背着手」的記憶♂π,之所以要背着手↑,也是為了讓注意力容易分散的孩子們┊,能把注意力集中於課程本身☆。換個角度看π☆,即便是背着手了♂⊙□,如果仍然是「神遊天外」〇,教育的目的同樣沒有達到△∴,背着手也失去了意義□?。

正如有學者所說▽▽,教育不是工業化的標準生產?♂π,而是農業化的栽培啟蒙π。用技術協助科學管理固然可能有一時的效果▽◇⊿,但因材施教、以心換心⊿﹡,才能更懂學生▽,也更接近教育的本質﹡∵。畢竟﹡⊿,無論科學如何昌明﹡,精準但冰冷的氣象分析▽,永遠敵不過大雨傾盆時有人為你撐開一把溫暖的傘▽。

這正是:捧着一顆心來☆△∴,不帶半根草去↑。技術確可加持△,深情實乃必須∴﹡。大家晚安⌒☆?!(文/楊翹楚)

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擁抱潮流▽,為教育插上智能化的翅膀無可厚非□↑△。宿舍刷臉門禁、圖書館刷臉借閱☆┊π,將金融領域成熟的技術遷移到校園內□▽,的確可以提升效率、便利生活♀☆。有高校利用學生刷卡吃飯的大數據「精準扶助」:每個月在食堂吃飯超過60頓、平均每頓飯花費低於7元的學生∴,無需申請和證明♀,甚至在不知情的情況下就能獲得補貼□π∟。這樣的做法﹡▽,既保證了扶助的必要性⌒,也保護了學生的自尊心♀,的確能讓人感受到科技的人文溫度〇。

這聽上去像是給「開小差」打掩護↑,但其實早在幾十年前⊿□∵,便有人從科學的角度□,論證如何才能讓個人保持最大的活力與積極的態度∵。1924年∟◇⊙,心理學家梅奧在芝加哥郊外的霍桑工廠△▽♂,受託開啟一場實驗┊。實驗的結果顯示⌒∴,在一個監控嚴格、獎懲分明的工廠里┊◇⌒,很多人效率低下、憤憤不平;而在允許工人們結成小組、就生產自由建言的環境中♂♀⊙,工作反而更有效率♀□。這給人啟示♂┊,人不是機器♂,而是社會關係的總和♂﹡↑,容易受外部環境影響⌒◇♀。即便每個人都是趨利避害的理性個體┊〇,但利益所影響的畢竟只是外部行為;只有讓每個人都更有存在感☆☆☆,創造輕鬆、滿意的環境↑,才能激發更多活力和創造力♂π♂。這在某種程度上也正像是我們所說的:團結、緊張、嚴肅、活潑□⊙。

說到這裏∴,筆者想起了一則舊聞:今年5月♂,有學校開展宿管阿姨「人臉識別」大賽﹡∟。90%的阿姨都能夠在幾秒內從30名隨機選出的學生里♂△?,準確地認出住在本樓棟的孩子﹡〇π。「他每次路過都會跟我問好」♂∴,「他經常到樓下來借鑰匙」……有流行歌曲唱道♀∵,「每次我想更懂你┊,我們卻更有距離」♂♂。要更懂學生、更懂教育♀∵⌒,點滴在心頭的全情投入〇,恐怕是比技術更好的美妙言語∴。

睡前聊一會兒?〇♂,夢中有世界□⊙。每所學校都想更懂學生﹡,但有些用科技武裝到牙齒的方案未必能獲得一致認可π♀♂。開學季⊙,一些學校的「智能化」∟,引發了不少關注∵。受黨報評論君的邀請∟∟,我們今天就來聊聊□↑?,技術該如何加持教育⊙♀↑,才能起到1+1>2的效果□。

在教育領域∵,技術怎麼用﹡♀π,最終還是在人們如何理解教育、理解技術⊙♀。比如┊π,在教室內安裝人臉識別設備π△☆,刷臉簽到甚至分析情緒、聽講情況等π,就並未贏得一致的較好┊□◇。應該說☆∟∟,這樣的方式△⊙,對於評估教學質量、改進教學方式⌒♀,有一定的好處△⊙□。比如⌒♂∵,對於那些學生「開小差」較多的課堂↑,學校和教師可能得想想問題出在哪裡□∵。但如果僅僅把這當做一種規範手段、當做一種紀律約束﹡♂◇,恐怕就不一定能達到既定的目的了□∟∵。

以人臉識別進行監督↑π,其實也是一個道理⌒⊿▽。能讓人「身在課堂」♀,卻難以讓人「心在課堂」;能管住不玩小動作□,卻管不住精神不開小差↑▽⌒。這麼看來↑♂,改進技術未必是提升教育質量的唯一答案〇⊙♂。想讓同學們更加專註∵▽∟,課堂紀律與輕鬆氛圍缺一不可、有價值的內容和有趣味的講解相輔相成⊿△。

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