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永旺直播网址:人民日報:人臉識別進課堂 紀律是手段而不是目的

本文由:易丽思 编辑 2019年09月17日 3:18 外交动态65 ℃

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在教育領域﹡?,技術怎麼用∵♂,最終還是在人們如何理解教育、理解技術⌒□〇。比如△,在教室內安裝人臉識別設備↑,刷臉簽到甚至分析情緒、聽講情況等∵∵,就並未贏得一致的較好π〇。應該說∟,這樣的方式⌒,對於評估教學質量、改進教學方式▽↑,有一定的好處△♂。比如△π,對於那些學生「開小差」較多的課堂⊙┊,學校和教師可能得想想問題出在哪裡∵♀。但如果僅僅把這當做一種規範手段、當做一種紀律約束﹡﹡,恐怕就不一定能達到既定的目的了π﹡。

說到這裏∟┊,筆者想起了一則舊聞:今年5月∟?┊,有學校開展宿管阿姨「人臉識別」大賽〇。90%的阿姨都能夠在幾秒內從30名隨機選出的學生里△,準確地認出住在本樓棟的孩子☆┊。「他每次路過都會跟我問好」♂,「他經常到樓下來借鑰匙」……有流行歌曲唱道﹡,「每次我想更懂你∴┊,我們卻更有距離」△。要更懂學生、更懂教育□⌒,點滴在心頭的全情投入〇♂,恐怕是比技術更好的美妙言語┊π☆。

這聽上去像是給「開小差」打掩護◇▽,但其實早在幾十年前↑∴〇,便有人從科學的角度↑〇⊿,論證如何才能讓個人保持最大的活力與積極的態度☆↑。1924年﹡,心理學家梅奧在芝加哥郊外的霍桑工廠□,受託開啟一場實驗△♂□。實驗的結果顯示♂┊,在一個監控嚴格、獎懲分明的工廠里┊,很多人效率低下、憤憤不平;而在允許工人們結成小組、就生產自由建言的環境中△,工作反而更有效率☆♀。這給人啟示⌒♂♀,人不是機器▽♂,而是社會關係的總和□〇,容易受外部環境影響◇。即便每個人都是趨利避害的理性個體〇,但利益所影響的畢竟只是外部行為;只有讓每個人都更有存在感▽♂☆,創造輕鬆、滿意的環境♀♂⊙,才能激發更多活力和創造力▽♂。這在某種程度上也正像是我們所說的:團結、緊張、嚴肅、活潑⌒⌒。

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這正是:捧着一顆心來⌒∴﹡,不帶半根草去⌒。技術確可加持∵∴,深情實乃必須∵。大家晚安♀♂↑!(文/楊翹楚)

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擁抱潮流◇〇,為教育插上智能化的翅膀無可厚非〇。宿舍刷臉門禁、圖書館刷臉借閱☆π,將金融領域成熟的技術遷移到校園內〇,的確可以提升效率、便利生活﹡。有高校利用學生刷卡吃飯的大數據「精準扶助」:每個月在食堂吃飯超過60頓、平均每頓飯花費低於7元的學生⊿∵,無需申請和證明▽,甚至在不知情的情況下就能獲得補貼?♂。這樣的做法⊙,既保證了扶助的必要性⌒△,也保護了學生的自尊心?,的確能讓人感受到科技的人文溫度∟⊿♀。

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睡前聊一會兒⊙,夢中有世界〇。每所學校都想更懂學生⊙↑┊,但有些用科技武裝到牙齒的方案未必能獲得一致認可⌒◇。開學季∟∴,一些學校的「智能化」△,引發了不少關注♀↑。受黨報評論君的邀請π,我們今天就來聊聊☆﹡?,技術該如何加持教育π▽,才能起到1+1>2的效果☆△。

正如有學者所說⌒♂〇,教育不是工業化的標準生產π⊿∴,而是農業化的栽培啟蒙♂?。用技術協助科學管理固然可能有一時的效果∟,但因材施教、以心換心┊,才能更懂學生∵⊿▽,也更接近教育的本質∵π⌒。畢竟┊∴﹡,無論科學如何昌明△♂,精準但冰冷的氣象分析∴∵,永遠敵不過大雨傾盆時有人為你撐開一把溫暖的傘♂。

課堂需要有紀律∟☆﹡,這是毋庸置疑的♂。不過??⊙,更要看到的是⊙∟,紀律只是達到教育效果的一種手段﹡□?,而不是目的本身?▽〇。很多人都有小時候上課要「背着手」的記憶□,之所以要背着手∴,也是為了讓注意力容易分散的孩子們☆▽♂,能把注意力集中於課程本身?♀。換個角度看□∟,即便是背着手了☆△﹡,如果仍然是「神遊天外」♂,教育的目的同樣沒有達到↑π﹡,背着手也失去了意義♀∴〇。

以人臉識別進行監督∟∟┊,其實也是一個道理?☆﹡。能讓人「身在課堂」▽△,卻難以讓人「心在課堂」;能管住不玩小動作△,卻管不住精神不開小差?⊙〇。這麼看來π▽,改進技術未必是提升教育質量的唯一答案♂﹡。想讓同學們更加專註△↑,課堂紀律與輕鬆氛圍缺一不可、有價值的內容和有趣味的講解相輔相成π。

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